Tag Archives: ????kovsk??pr??ce

Jak měli své fiktivní firmy

S deváťáky letos ve světě práce zkoušíme záludnosti podnikání.

Začali jsme poměrně dlouhou diskusí mezi mnou a jedním žákem. Netušila jsem, co způsobí nevinná otázka „Kdo je vlastně podnikatel?“. Okamžitá odpověď „Má prachy a je to zloděj“ nebyla ta, kterou jsem tak úplně čekala. Mimoto ztuhlo několik obličejů, protože vcelku úspěšně urazil řadu rodičů svých spolužáků. Ale to je na jiný článek a jinou diskusi. Prostě jsme se několik hodin prodírali záludnostmi, aby si uvědomili některé věci.

Na začátku v první hodině se rozdělili do skupin a ve skupině se dohodli na firmě, kterou si pořídí. Každá skupina si pořídila desky a hezky sepsala obor svého podnikání, typ firmy a co oni konkrétně budou ve firmě dělat. Další hodinu jsme se věnovali takovým věcem, jako je personální obsazení, jaké pracovníky a kolik budou potřebovat, kde budou sídlit, jestli budou prostory vlastnit nebo pronajímat a u dvou vybraných profesí (manuální/řídící) sepsali náplň práce, popř. pracovní řád a vše opět do desek. Třetí hodinu jsme se věnovali financím. takže z čeho bude firma žít, jak bude vydělávat (jednu skupinu to dost překvapilo) a dostali podklady o superhrubé/hrubé/čisté mzdě a měli u některého typického zaměstnance spočítat, co dostane na účet on a kolik bude jejich firmu stát. Takže se potrápili s různými pojištěním a ještě s hromadou papírů a úředním jazykem, rozhodně nedostali žádný návod krok za krokem. A naposled měli vše shrnout ve videu. Původní plán byl, že mi natočí prezentaci o své práci, jakoby ji říkali před třídou, které natočí ve škole během čtvrté hodiny.

Nicméně učitel míní, žáci mění.  První překážka byla ta, že řada z nich neměla mobily, se kterými jsem si myslela, že videa natočí. Taky první reakce byla „Ale my nemůžeme. My je máme zakázané!“. Sice to byla nejdřív výmluva, protože se jim nechtělo nic dělat, ale pak se ukázalo, že je fakt nenosí! Hmmm Druhá překážka byla, že se některé skupiny „chytily“ a začaly připravovat velkou akci a to ve škole nešlo. A třetí byli chybějící žáci, když ze skupiny zůstaly trosky. Nakonec si připravovali scénáře, titulky, texty apod a natáčeli podle chuti. A opravdu jsem video od všech dostala včas.

A zatím poslední hodinu jsme si vše přehráli okomentovali a božsky nasmáli.

Ale jinak mám pocit, že takhle popsané, to vypadá mnohem líp, než ve skutečnosti.

Clipped from: tackk.com (share this clip)

Něco pododného dělám s každými deváťáky, firem už jsem viděla hodně (nemocnice, hotely, železnice, dřevěné hračky, mlékárna,…). Myslela jsem, že po pohředním ústavu už mne nic nepřekvapí. Ještě stále to jde 🙂

Označeno tagem

Jak animovali

Tohle už zkusil kde kdo, jenom já ne. A musím se přiznat, že jsem doteď nic nenaanimovala, jenom jsem k tomu dohnala své žáky.

Jedním z důvodů, proč jsem tvorbu odkládala, je časová náročnost, a i když tu nejproblematičtější část dělali doma, stejně je to práce na mnoho hodin.

V první hodině sami hledali, co to vlastně ta stop-motion animace je a jak takové filmy vypadají. Takže si individuálně prošli http://www.youtube.com a hledali a zkoumali. Pak jsme zkusili dát dohromady jednoduchý film. Nachystala jsem pár fotek, aby nám sluníčko pěkně zapadlo a přidala jeden návod na webu http://soubory.zsfilosofska.cz/anim_film/strihani.html a nechala je v tom chvíli plácat. Jasně, že málokdo udělal první krok, protože vše zvládají bez návodů a číst je by byla ostuda. A pak se, divizny, diví, že to nefunguje. Takže dělali filmeček opakovaně.

Další hodinu jsem vytiskla papíry na tvorbu filmového scénáře (něco jako na http://www.storyboardart.org/archives/2154) a ve skupinkách po dvou až třech kreslili a psali, o čem vlastně jejich film bude, aby se při focení moc nepohádali. Ve zbytku hodiny ještě zkoušeli znovu pracovat s Movie Makrem. 

Moje původní představa byla, že další hodinu budeme fotit a něco pomůžu a poradím. Ale focení ve škole třída zamítla a všichni chtěli fotit doma. Odůvodnění bylo, že doma k tomu mají všechny věci, že chtějí fotit venku apod. K mému překvapení opravdu nafotili a přinesli. Takže třetí hodinu jsme animovali. Většinou několikrát, protože nikdo si nepustil návod znovu a nenastavil čas 🙂 Pak si hráli s titulky a než vyrendrovali film, tak byla hodina pryč.

Poslední, už čtvrtou, hodinu došlo na zvuk. Po průzkumu na G+ mezi kolegy a po žákovském průzkumu doporučených odkazů jsme hledali hudbu s licencí CC na http://freemusicarchive.org/ a http://ccmixter.org/ a zájemci vytvářeli zvuky na http://www.rinki.net/pekka/monkey/monkey.php. A opět se rendrovalo a bylo hotovo.

A poslední hodina byla už hodina mé práce doma. Videa jsem nahrála na youtube a udělala galerii na LinoIt. Jedno video jako ukázka hned.

Co se nepovedlo?

K mému překvapení a spokojenosti vše dopadlo lépe, než jsem čekala. Jenom byli pohodlní pracovat podle videonávodu a proto jim tvorba nefungovala a začínali několkrát. Donutit je ozvučit zvukem v souladu s autorskými právy, to bylo taky na dlouho.

Aby práce byly ještě lepší, tak by to chtělo vzít foťaky a začít znovu, ale třeba někdy jindy. 

Co s těmi, kteří nemají fotky?

To se stane vždycky. Nafoceno a majitel fotek onemocní nebo naopak dorazí někdo až na hodinu a netuší, co se děje. Tak jsme využili http://www.filmstreet.co.uk, kde se animace tvoří velmi snadno. Odkazy také najdete v galerii na LinoIt.

 

Označeno tagem ,

Jak pracovali s Wordle

Tak jsme dnes zahájili v devítce Svět práce a aby byl rozjezd zajímavější, tak jsme dělali charakteristiku povolání na http://www.wordle.net. Tentokrát odevzdávali práci jako článek na webu, který používáme jenom pro tento předmět.Tam našli i zadání. Museli k tomu použít vložení html kódu z Wordle. Ještě budeme pokračovat kolečko s komentáři. 

Clipped from: kidblog.org (share this clip)

O webu http://kidblog.org plánují větší článek.

Označeno tagem ,

Jak malovali v Sumopaint

Jak tak postupně stěhuji programy do okna webového prohlížeče, tak http://www.sumopaint.com je můj oblíbený grafický editor pro výuku.

Proč? Funguje spolehlivě, zatím mne při výuce „nevyšplouchl“. Má dobrou nápovědu se spoustou videi (http://www.sumopaint.com/help/). Má vrstvy (layers). Celé okno programu se dá vložit do www stránky. Líbí se.

Nějaké slabiny? Pro někoho může být problémem Ctrl+C a Ctrl+V, protože neumí využívat schránku operačního systému. Pro někoho absence češtiny, ale osobně se domnívám, že je třeba využívat programy i v angličtině. A slabinou může být i nutnost online připojení

V galerii je několik wallpaperů, které letos dělali deváťáci. Na začátku byly stejné obrázky, které jsem jim dala k dispozici a ukazovali jsem si na nich, co podobný program dovede. Pro další inspiraci se podívejte do galerie na domovské stránce programu.

Označeno tagem ,

Jak twiddlovali na www.twiddla.com

S osmáky jsme letos skončili takovou rychlovkou na www.twiddla.com. Perfektní prostředí pro spolupráci, kometování www stránek apod. Jednu hodinu si osahali prostředí (a zahráli piškvorky) a měli týden na vymyšlení scénáře. Následující hodinu pak většinou po dvojicích současně tvořili krátký scénář. Někdo kreslil, někdo použil fotky, to už bylo na nich.

Co nás zlobilo? Vložení videa. nejde s ním pak hnout a když se jim podařilo vložit dvě, tak mohli práci zahodit. A uložení výsledku. Obrázky byly kus uříznuté. Ukládání nepočítá se širokúhlým monitorem?

PS. Do twiddlování se „zamilovala“ jedna devítka, využívají ji pro vlastní komunikaci a po večerech si dávají dostaveníčka. A šokovali kolegyni, které prostředí ukazovali a ta nemohla pochopit, že je „takové“ věci učím.

Označeno tagem , , ,

Jak zase glogovali

Tentokrát jako samostatná práce na doma do hodin dějepisu. Doma vypracovali na svém účtu na http://edu.glogster.com a přes formulář GoogleDocs mi poslali jméno autora, název glogu, adresu, kde ho najdu a mail, kam můžu psát připomínky. A pak jsem si dala chvíli práce a udělala jeden rozcestníkový glog.

A následovala další fáze – komentáře. Protože projít glogy chvilku trvá, tak dostali týden na okomentování. Měli pochválit a slušně upozornit na nedostatky, zkontrolovat správnost a udělit hvězdičky. Při kriteriích jsem se inspirovala na vranovice.bloguje.cz.

Práce byla zadaná 14 dní před začátkem probírání tématu a glogy jsem průběžně „vytahovala“ v hodinách. Komentování probíhalo během výuky kapitoly.Musím se přiznat, že víc než glogy mne potěšilo komentování. Zvládli to hodně slušně, nicméně příští samostatná práce bude zgruntu jiná.

PS. Jak na rozcetník? Třeba takhle http://screenr.com/FHb

Označeno tagem ,

Jak se nepovedla encyklopedie

Ne vždy se všechno povede a pokus na http://www.listphile.com/mista je jedním takovým pomníčkem. Listphile.com je jeden z doporučovaných serverů v řadě seznamů s přehledy úžasných nástroji, tak jsem ho chtěla vyzkoušet. Dají se zde vytvářet enycklopedie s mapami, obrázky, videii.

Jeden problém bylo načasování (konec školního roku), druhý problém byla registrace. Netuším proč, ale řada žáků říkala, že se jim nedařila registrace (prý nepřišel potvrzovací mail). A kompletní prostředí v angličtině, které není „obrázkové“ taky k nadšení nepřispělo.

Jinak je to docela dobré prostředí pro práci do zeměpisu, už kvůli práci s mapami. Třeba budete úspěšnější. Klidně si vytvořte účet a náš nedodělek použijte na vyzkoušení.

 

Označeno tagem , , ,

Jak psali nesmysly

Tak osmáci psali nesmysly a ne ledajaké. Bylo přímo do Edwarda Leara a vyšly v „Knize třesků a plesků“. Už dlouho jsem chtěla nějak jeho básničky využít, protože mne fascinují a konečně na ně došlo. Po domluvě s kolegyní češtinřákou je osmáci vydali ve Storybirdu (viz články o Storybird).  A takhle do dopadlo!

klady Storybirdu

  • velmi jednoduchá práce, zvládnou ji i mladší děti
  • odpadne nekonečné vyhledávání obrázků, které často stejně nestojí za nic
  • odpadne formátování, výsledek dobře vypadá a mohou se soutředit pouze na text

zápory Storybirdu

  • zase se ztratila jména žáků – nechápu!
  • v básničkách ne vždy dobře vyšla délka řádků
  • někteří žáci nedali publikovat své výtvory a dokud je ve škole nedohoním, tak to nijak nezměním
  • pokud nezačali tvořit ve správném úkolu, tak už knížku do něj nazařadím
  • čestina nedovoluje knížky publikovat jako veřejné (příště anglicky?)
  • podle návodů by mělo jít víc tříd, nenašla jsem

Pokud máte nějaké řešení, poraďte.

PS. Někteří se mi později přiznali, že si hledali a četli E.Leara i doma. Co víc si přát?

pár ukázek

Edward Lear Kniha třesků a plesků on Storybird

Edward Lear KNIHA TŘESKŮ A PLESKŮ ! on Storybird

Edward Lear Kniha třesků a plesků on Storybird

Označeno tagem , ,